“太幸福了!”大餐后，拍着自己鼓起来的肚子，你的表情很舒服。“幸福啊!”他拥有了叔叔从美国邮寄回来的渴慕已久的升级版桌游，一脸陶醉。“超级幸福，睡觉去!”她跟几个闺蜜疯玩了一天，疲惫的身体抖不掉脸上泛滥着的幸福。

诸如此类的情形，多次在我眼前呈现。孩子们，看着仅仅满足于自己的小快乐小幸福的你们，我很是担忧。我担忧一个人心里只有自己的小快乐，注定无法结识让自己更加温暖更为坚定的同行者;我担忧一个人心里只有自己的小幸福，注定无法享受到更高规格的人生体验实现更大的人生价值。

我一直觉得，幸福不仅仅只是放纵自己尽情享乐后的一种感受，那是最小的幸福，或者说最低级的幸福，那样的幸福只会停留在你自己的身上，不会发酵蓬勃成温暖，更不会播下爱的种子让幸福升级。如果能让自己的幸福同时温暖并照亮别人，那样幸福不就升级了?

好吧，我用具体的事来说说幸福的层次吧。

知道老师们常提及的那个叫恒星的学霸吧?他之所以总被老师们提起，仅仅源于每次各科考试都是全年级第一吗?不是的，有些学生在学习上极有天赋，但凡提笔，所有第一尽收囊中对他们来说是小菜一碟。他被老师们转述给一届又一届的学弟学妹们，源于他的无私与能担当。他总是坐在教室的最后一排，说自己视力好坐在哪里都能听好讲。他总是要求与学习最差的学生坐同桌，不厌其烦反复讲解，甚至在老师们都绝望得想放弃时还在努力地帮助同桌。劳动时，他能带动一片学生最好最快地完成任务;课间活动时，他身边总围了好多人交流得很愉快。他简直就是班级的圆心，或快乐之源——他身上似乎凝结着班级的精气神。

这个被老师们反复提及的学霸，正是我所带班级的班长。因为他的努力，那个班也成了我二十多年带班历史上最有特色、各方面也最优秀的班级。

多年后遇到那个班的任何学生，开口就是“那时候咱们班的恒星……”，说话的同学脸上一定洋溢着快乐，因为他的心已经沉浸在幸福的回忆里。

你们看，一个人的幸福，演绎成了全班人的幸福，延伸成大家回忆时的温暖，甚至成了全校老师心里的标杆。这种幸福是不是很神奇?所以孩子们，如果能将自己的小快乐小幸福辐射成大快乐大幸福，多好啊!

老师也常常想起几年前带过的一个叫潘浩的学生。

那次，老师带领全班同学上梁山寻访春天，潘浩同学一倡导，我们全体开始捡拾垃圾，上高下低，最后收获满满，手里都拎着鼓鼓的塑料袋。就这样，一次游玩变成了环保活动，我们似乎没有疯玩却很尽情，归途一路高歌，内心无比充实。过后，大家一说起外出，就想到那次梁山之行，就想到如何让活动更有意义，就说到潘浩同学。潘浩同学就将个人的小幸福转换成了大幸福，也因此让每个同行者都感受到了他的了不起。

至今，每每游梁山，老师眼前都会出现潘浩可爱的神情。他似乎摆着手冲着我说，忘了我没，张老师?

一个让小幸福蔓延成大幸福的人，老师哪里会忘记呢?

孩子们，较大的幸福，应该来源于对别人的影响与滋养吧，不就是走出“独乐乐”跨进“众乐乐”?远的不说，以老师自己为例吧。

因为身兼作家这一身份，我常常受邀到一些学校做写作讲座。到处奔波是很辛苦，却又乐此不疲。为什么?因为我感受到了阅读与写作带给我的快乐与幸福，我希望更多的孩子像我一样，因为牵手阅读因为喜欢写作，远离孤独、消极、沮丧乃至绝望等等不好的情绪。我坚信，用心阅读因爱写作的人，心里会有属于自己的一轮太阳，能温暖照亮他走过所有黑暗与泥泞。

每次看着那些目光如渴的孩子，看着他们因投入听讲而喜悦的神情，看到他们迫不及待地提出种种困惑，所有的辛劳都烟消云散，满心里只有饱满的幸福在激荡。

我的幸福在一趟又一趟的异地各校间的奔波里!一想到有些孩子可能因为与我相遇而喜欢上写作、阅读，从而更加热爱生活，就越发干劲十足地去做讲座。

孩子们，如果你们学会了将自己的快乐幸福滋养成大家的快乐幸福，你们就拥有了实实在在的真快乐大幸福!你们的幸福就变得熠熠发光!我，期待着。