小学生作文如何有文采

写作技巧 时间:2018-07-09  阅读次数: 我要投稿

小学老师批改学生的作文时,有时会这样评价:“能够流畅地叙事,但缺乏文采。”那么问题来了,什么是文采呢?文豪鲁迅说过:“文采呢,就是指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格啦。”好吧,我承认这不是鲁迅说的,是度娘说的。

不管是谁说的,文采这东西看起来很高大上啊!你肯定会想,我那才识字不多的孩子能写一篇完整的东西就不错了,还色彩,还风格,还要典雅艳丽。你以为这熊孩子是文曲星转世啊!

其实老师的本意并不是这样,老师的意思是:孩子写的东西太干吧,没有味道,特别是没有他自己独有的味道。那么怎么样才能写出这种“味道”呢?也不难,主要有以下几个方法。

一、多多使用形容词和副词

形容词和副词就像是炒菜时的油盐酱醋,缺了或少了,文章自然寡淡无畏。例如,孩子们常这样写:

“早晨,我去上学,在学校门口遇到了张老师。”

怎么样?是不是没有味道?但是如果你强迫孩子给这个干瘪的句子加上几个形容词和副词呢?就会变成下面这样:

“在一个阳光明媚的早晨,我兴高采烈地去上学,正巧在学校门口遇到了凶狠的张老师。”

这样写,味道是不是就来了呢?所以,家长在指导孩子写作文的时候要经常提醒孩子多用形容词和副词,培养孩子的修辞意识和习惯,然后再逐步引导孩子准确使用形容词和副词,等孩子达到一定的水准,就会写出更有味道的句子。

二、多多使用修辞方法

修辞方法如同炒菜时对火候的把握,大火爆炒和小火慢炖的风味自然不同。例如,还是这个句子:

“早晨,我去上学,在学校门口遇到了张老师。”

如果加上一些修辞方法,就会生动许多。

“在一个清新得如同鲜花般的早晨,我像一只小鹿一般向学校走去,在学校门口遇到了如同铁塔一般的张老师。”

这样是不是也感觉有些味道了呢?

三、适当引用典故、谚语和诗词

典故、谚语和诗词如同炒菜时放的味精,常能有效给菜品提鲜,其实就是提升作文的文化味。这个方法对孩子而言,难度大大超过前两个方法,比较适合于已经较为熟练掌握前两点的孩子。

例如,还是这个句子:

“早晨,我去上学,在学校门口遇到了张老师。”

如果加上些典故、谚语或诗词,就会变成这个样子:

“小雨晨光内,初来叶上闻。在一个春雨婆娑的早晨,我沐浴着春的芬芳向学校走去。有道是不是冤家不聚头,那凶狠的张老师正站在学校大门口!”

这样改一下,是不是就又另有一番风味了呢?

当然,使文章文采飞扬的手段还有很多,对于小学生而言,能够熟练掌握上述三套招数,并能综合运用也就够了。还是以上面这句干瘪的例句为例,一旦融会贯通,你的孩子或许能写出以下的句子:

“血雨腥风巨,长空鸣哀鸟。在这个秋风萧瑟的早晨,我,缓缓地向校门踱去。近了,近了,张老师那肃杀的身形逐渐映入了我的眼帘。当他刀子般的眼神向我刺来时,我不禁浑身一颤,微抖的手下意识地摸了摸书包里早就写好的作业,顿时安心了许多……”

当然,正如同真正高雅的菜肴推崇的是菜品的天然味道,真正的食客更欣赏食材本来的香味。文章写道最后,往往是抛弃过多修辞和修饰的返璞归真,靠思想和品味征服读者。最后和您分享台湾著名作家龙应台《目送》中最经典的一段:

我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。

清水出芙蓉,天然去雕饰。从铅华中来,再洗去铅华。文章就是这么写好的。

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